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2024年下半年，正式启用新教材，需关注变革，帮助教师积极面对“双新”改革，开展教学，提高教学质量。青年教师是学校发展的生力军，东林中学根据青年教师的特点和需求，设计针对性的培训内容。本学期基于课堂开展青年教师课堂教学实践培训，培训时间从第7周一直延续到第12周，通过备课、观课、评课等跟进式专家辅导，提升青年教师的课堂教学效能。鼓励青年教师参与到教学改革和实践中，为他们提供展示才华的平台，并通过实践活动提升他们的教学经验。

此次共有5位青年教师参与了课堂展示。他们通过组建学科研修团队，确定课程主题，精心制作教学课件、设计教学环节。青年教师先是在学科组内开展试教，进行说课、评课，与学科组专家共同研讨，反复修改完善教学设计，到最后成功完成课堂展示，顺利完成教学任务，获得了指导教师和同行们充分的肯定与建议，这让青年教师对自己的教学能力更有信心了。

作为刚入职的青年教师，张皓老师执教的《灯光》在教学内容的选择、课堂推进的把控、学生学习的引导等方面，都显得比较成熟。对文章的理解也有比较深刻的地方。由文章结构梳理到人物形象的深入分析，引导学生探究形象和灯光内涵，学生参与度也较高。如果能在课堂中融入一些阅读就更好了。

秦沁老师的阅读课“Find the right sport for you”以刚刚结束的校运会上抓人眼球的几个镜头作为课堂导入，激活学生的运动背景知识。秦老师关注学生在课堂中的学习体验，在学习目标导向下设计活动,通过活动让学生产生学习体验,构建知识。充分利用图片、音频、做海报等资源和活动激发学生的学习热情,引导他们思考、探索、创新,转化为素养。

张诗雨老师的“一次式的同类项”导入直接自然，数学语言表达清晰,亲和力较好。整节课设计逻辑清晰,目标明确，练习设计层次分明，满足不同层次学生的学习需求。建议适当放慢语速，关注问题指向。

周之暄老师的《集体生活成就我》，基于学生的实际，从学生熟悉的班级及集体活动中组织学生讨论、思考、感悟集体的含义及与个人的关系。情景教学适切，师生互动好，教学目标达成度较高。教师的教学基本功扎实，教态亲切，表达流畅，对即时生成的课堂情景把控得较好。

胡亦赟老师的“光的反射”，通过学生探究光的反射定律的过程，使学生理解了光的光的反射定律内容，又体验了物理学科探究的方法，使学生的物理素养得到了提升，较好的体现了新课标和新教材的要求，教学效果好。

本次课堂教学实践培训对青年教师来说是一次非常宝贵的经历，不仅为青年教师创设了展示交流的机会，让教师们在共同研讨和展示的活动中一起得到锤炼和成长；更重要的是强化了“基于‘双新’ 落实素养”理念，提高了教师在解读教材、驾驭课堂、成效反思等方面的学科综合素养；同时也营造了互学、互研、互思、互促的良好学术氛围和工作氛围。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”青年教师纷纷表示将以此次课堂教学实践培训为契机，带着所学、所悟，不断探索、不断进步，推动学校课堂教学的有效发展。